شاخص های تدریس موثر

پارسی بلاگ درباره‌ما پیام‌رسان خانه

سایت رشد
مدرسه نیوز
آوچی
هنرستان کاردانش رازی مریوان

عوامل (نشانه های) موجود در تدریس موثر از نظر ریان "او و همکارانش" مطالعات خود را بر سه دسته تقسیم کرده اند :

1ـ ارتباط گرم و صمیمی همراه با درک و فهم در مقابل ارتباط سرد و بی توجهی و بدفهمی

2ـ فعالیت های سازمان دهی شده با برنامه در مقابل بی برنامگی

3ـ برانگیختن (فعالیت برانگیزنده) و فعالیت تخیلی در مقابل افسردگی و عادی بودن .

عوامل مربوط به نظرات فلاندر: او در روند تدریس دو سبک متفاوت را بازگو نمود :

1ـ سبک مستقیم (روش متکی بر سخنرانی و انتقاد کردن، توجه کردن)

2ـ سبک غیرمستقیم (روش رسیدن سوالات پذیرفتن احساسات شاگردان، تمجید و تشویق) و نشان داد روش غیرمستقیم تأثیر خوبی ازروش مستقیم دارد .

او معتقد بود که باید از هر دو روش استفاده شود. جنبه های تدریس از نظر روز شین و فورست: این دو محقق علاوه بر خصیصه مستقیم و غیرمستقیم تدریس پیرامون خصوصیات معلمان در جریان تدریس نیز مطالعاتی انجام دادندو

پنج خصیصه مهم معلمان که با موفقیت دانش آموزان رابطه تنگاتنگی دارد را چنین بر شماردند .

1ـ با حرارت و صمیمی بودن

2ـ هدایت کار شاگردان

3ـ وضوح و روشنی بیان و انجام عمل

4ـ تنوع در تدریس

5- فرصت هایی برای یادگیری شاگردان روش تدریس زمانی موثر تلقی می شود که فرد را به تفکر خلاق و انتقادی بر انگیزد به طوری که از این رفتار لذت ببرد و آن را لازمه ی زندگی بداند .

کلاً شاخص های تدریس موثر به صورت زیر است :

1ـ تأکید بیشتر و مداوم بر تفکر منطقی

2ـ تأکید بیشتر و مداوم روی ضرورت تحقیق و کشف مسائل یا اموری که مستلزم تحقیق اند

3ـ راهنمایی دانش آموزان برای چگونگی تحقیق موثر

4ـ تأکید بر روی تسلط و مهارت مطلوب در آموختن

5ـ هدایت محصلان بر چگونگی منبع یابی و استفاده موثر از منابع

تمرین در تدریس موثر شاخص های زیر را باید در نظر داشت :

1ـ نظریه و فعالیت شخصی معلم و محصل را با هم به کار گیرد .

2ـ قانون های یادگیری را به کار برد .

3ـ بر دانش آموزان کمک کنیم هدفمند بیاموزد .

4ـ از معلومات یا تجربه های دانش آموزان آغاز کند نه مجهولات

5ـ تفاوت های فردی را رعایت کند .

6ـ قدرت های تفکر و استدلال را بر انگیزد .

7ـ شاخص ها متناسب با پیشرفت های هر محصل در مهارت ها و توانمندی ها و عادت ها، معلومات، افکار باشد .

8ـ دانش آموز را به فعالیت ها و تجربه های شخصی متعدد و متنوع وادار کند و موجب آمادگی همه جانبه آنان شود .

9ـ فعالیت هایی را در بر دارد که مستلزم مقایسه و تشخیص و تحلیل و ترکیب اند .

10ـ فرصت پرسش و پاسخ برای دانش آموزان ایجاد می کند. 11ـ همه تدابیر و شیوه ها و فعالیت های آموزشی مکمل یکدیگراند .

ارتباط و تدریس موثر:

سه جنبه کلیدی ارتباط عبارتند از: مهارت های گفتاری، مهارت های شنیداری و ارتباط غیرکلامی آنچه که در مهارت های گفتاری باید بدان بیشتر توجه کنیم انتقال واضح و شفاف اطلاعات است. بعضی از راهبردهای خوب برای گفتگوی واضح در کلاس عبارتند از :

1ـ استفاده صحیح از کلمات کلیدی و تأکید بر آن و بیان مجدد و بررسی درک مطلب دانش آموزان

2ـ استفاده صحیح از قواعد دستوری زبان

3ـ صحبت کردن با سرعت مناسب

4ـ صریح و روشن بودن در ارتباط

5ـ استفاده از برنامه ریزی خوب و مهارت های تفکر منطقی

موانع ارتباط زیر شامل :

1ـ بحث شفایی: سخنرانی زیاد بدون تنوع

2ـ جالب نبودن پیام: پیام ها باید براساس زمینه علمی و علایق، انگیزه ها و در یک کلام باید براساس نیاز یاد گیرنده باشد .

3ـ انتقال منفی: انتقال اشتباه و نادرست مطلب

4ـ رویایی شدن یا در خود فرو رفتن

5ـ عوامل فیزیکی نامناسب

در حد جزئی موانع ارتباط را می توان این گونه بازگو کرد :