ویژگی های فرهنگ مدارس درژاپن

1.        اهمیت فراوان قائل شدن برای آموزش وپرورش، توسط مردم ودولت ژاپن(ژاپن بیش ترین سهم از تولید ناخالص ملی را صرف دورها ی آموزش پیش دبستانی وابتدایی می کند)  .

 2.        -تاکید بر کار گروهی (کار تیمی)  .

 3.        -انعطاف فکری و نوپذیری  .

 4.        -نظام آموزشی کارآمد وکیفیت بالای آموزش  .

 5.        -پیشکار،صبر و حوصله وانضباط درونی   .احترام به دیگران  .

6.        روحیه ی همکاری دسته جمعی  .انضباط وشوق به کار  .

 7.        -شوق یادگیری .-اخلاق کار تلاش.

8.       -گرایش ژاپنی ها به رهبری جمعی در زمینه ی مدیریت.

9.       -تاکید بر جنبه ی کاربردی آموزش.

10.    شیوه ی آموزش عمل گرا وتاکید بر آزمایش وپژوهش.

11.    مشارکت فعال دانش آموزان در کارهای مدرسه(تعاون وهمراهی گروهی)

12.    مدرسه در ژاپن، محل زندگی دانش آموزان استوسعی در بالا بردن اعتماد به نفس دانش آموزان در مدارس.

13.    تلاش مدارس ژاپنی برای رشد خلاقیت و روحیه ی کار گروهی در دانش آموزان.

14.    -مورد توجه بودن بازی های آزاد  در مدارس.

15.    تربیت بچه ها برای زندگی در جامعه.درگیر کردن بچه ها به صورت عملی در امور مدرسه.

16.    تاکید بر رفاقت بین دانش آموزان،به جای رقابت. تاکید بر دوستی و همکاری بین بچه ها.

17.    -همکاری دانش آموزان در نظافت مدرسه.

18.    -همکاری بسیار نزدیک خانواده(اولیا)با مدرسه.

19.    -توجه به خودفرمانی یا خود مدیریتی.

20.    معلمان در نقش هادی و راهنما(معلمان مربی اند،نه مستبد).

21.    -ضروری بودن تفریح و شادی در مدارس ژاپن, ووادار کردن دانش آموزان به مشارکت و همکاری با تفریح و شادی.

22.    نبودن تعارض و دشمنی بین معلم و شاگرد.

23.    - برنامه ی درس ملی ژاپن در بردارنده ی راه کار هایی برای فعالیت های غیر درسی دانش آموزان است( برنامه ی نظافت مدرسه).از آنجا که در مدارس ژاپنی سرایداروجود ندارد، پاکیزه نگه داشتن کلاس ها، راهروها یا سرویس های بهداشتی و زمین های بازی بر عهده ی دانش آموزان است.

24.    به زعم برخی پژوهشگران (لوییس، سر کار آرانی و دیگران)، در مدارس ژاپن آموزش قلب ها  و اندیشه های بچه ها مد نظر  است.

25.    پژوهش لوییس(1995)، نشانگر تجلی فرهنگ ژاپنی در فرایند آموزش و یادگیری در مدارس ژاپن به صورت حیرت انگیزی در قالب سناریو های فرهنگی مدیریت می شود و آموزش و پرورش تا حدود زیادی فرهنگی است.

26.    پژوهش های انجام شده در خصوص فرهنگ آموزش و پرورش مدارس ژاپن به طوری که در چندین آزمون بین المللی،کشور ژاپن به لحاظ آموزش و پرورش ،جزو کشور های برتر جهان بوده است. هم چنین  مطالعات تطبیقی آموزش وپرورش عمومی در ژاپن، به ویژه آموزش ابتدایی، از کیفیت بسیار بالا برخوردار است(سرکار آرانی، 1384).

27.    ویژگی مهم فضای فرهنگی مدارس ژاپن در دوره ی ابتدایی، سرزندگی، شلوغی، شادابی، شادی و جار و جنجال کلاس است. معلمان ژاپنی بر خلاف همکاران خود در سایر کشورها، تلاشی برای ساکت و بی حرکت نگه داشتن دانش آموزان خود نمی کنند. از آن جا که دانش آموز مجاز است با بغل دستی خود صحبت کند،برای تراشیدن مدادش از جا بلند شود یا پرده ها را بکشد، این قبیل کارها اختلال در نظم کلاس به شمار نمی رود، بنابراین، نظم و انضباط تحمیلی نیست، کلاس ها شلوغ و پر جا و جنجال است و این امر از نظر معلمان بدون اشکال می باشد.

28.    معلمان به عنوان یک برنامه ی موظف، سالانه به نوبت دست کم از یک مدرسه دیدار کرده ضمن بازدید از کلاس های درس گفت و گوهای با همکاران درباره ی موضوع های مختلف تدریس و فعالیت های آموزشی مدرسه،گزارشی از مشاهده های خود نکاتی که آموخته اند ارائه می دهند.